Grenzeloos Onderwijs

Onderwijs is overal

Over Lisette

Jonge, ondernemende onderwijsprofessional

Ik ben Lisette de Bruin, een gedreven taal-, onderwijs- en opvoedprofessional met ervaring en diploma’s op verschillende gebieden. Om mijn brede interesses in één bedrijf te verzamelen, zodat ik mij met zéér uiteenlopende klussen kan bezighouden, ben ik Grenzeloos Onderwijs gestart. Grenzeloos Onderwijs is een veelzijdige organisatie en richt zich met name op onderwijskwaliteit- en ontwikkeling, professionalisering van examinering, beleidsplannen en verbeteren van onderwijs.

Mijn missie

Mijn missie is om onderwijsontwikkeling zó gemakkelijk te laten lijken, dat iedereen enthousiast aan de slag gaat en we samen tot een mooi eindresultaat komen!

Dit doe ik op een manier waarbij ik vanuit chaos structuur weet te creëren, van niets iets weet te maken en iets ouds naar iets nieuws weet om te vormen. Mijn kwaliteiten zijn ordenen, kwaliteit verbeteren, aansturen, draagvlak creëren, overdragen en weer loslaten.

Ik werk graag projectmatig. Als een klus af is, bijt ik mij vast in een volgende klus. Zo houd ik mij steeds bezig met nieuwe projecten, zoals het opzetten van nieuwe curricula, modulair onderwijs, onderwijsontwikkeling, examinering, trainen, coachen van teams en beleid schrijven. Waar jullie geen expertise in huis hebben, zet ik mij graag in, zodat we samen iets moois en duurzaams kunnen ontwikkelen! Hierbij heb ik altijd in mijn achterhoofd dat ik de kwaliteit dusdanig wil overdragen dat men later – wanneer ik niet meer werkzaam zou zijn – precies weet wat ik gedaan heb en waarom. Ik zorg ervoor dat alles wat ik doe transparant is.

 

De feedback die ik vaak van teams krijg:

"Het wordt nu zó duidelijk wat we aan het doen zijn en waar we naartoe gaan!"

Samenwerken met mij

Online en resultaatgericht

Ik werk voornamelijk online en resultaatgericht en ik heb geen acht-tot-vijf-mentaliteit. Ik registreer geen uren, maar werk vanuit motivatie. Als een klus af moet, komt hij af. Ik werk voor verschillende scholen tegelijk, met verschillende deadlines. Daarom is het voor mij heel belangrijk om goed af te stemmen welke resultaten wanneer in het project verwacht worden, zodat ik deze goed kan inplannen.

Ik werk vanuit het buitenland, maar voor sommige belangrijke (team-)dagen vind ik het heel belangrijk om op locatie aanwezig te zijn. Dit kan daarom altijd besproken worden, zij het ruim van tevoren!

Verschillende opleidingen

Ik houd van uitdagingen. Zo heb ik al ontwikkeld voor zeer diverse opleidingen, zoals defensie, horeca, allround medewerker, apothekersassistent, sociaal werk en maatschappelijke zorg. Ik vind het een avontuur om nieuwe opleidingen te leren kennen. Mijn ervaring én mijn kennis van de kwalificatiedossiers zorgen ervoor dat ik projecten voor elke opleiding tot een goed resultaat kan brengen.

Gedegen innovatie

Ik vind het belangrijk om gedegen en gegrond te innoveren. Dat betekent dat we werken vanuit een goed doordacht plan, waarbij we werken vanuit de kern van het probleem of vanuit de achterliggende ambities. Ik werk met mijn eigen ‘herontwerp-methode’. Vanuit deze methode is er aandacht voor wat er al is, wat er verbeterd moet worden en wat de wensen van de organisatie, het team, de studenten én het werkveld zijn. Mijn methode is gebaseerd op het 4CID-model.

Wél werk ik naast een gedegen plan, óók graag vanuit de kennis en ervaringen van teams en mijzelf. Uitproberen, vallen en weer opstaan behoren daarom ook gewoon tot mijn methode!

Integratie van vernieuwingen

Naast gegronde en gedegen onderwijsontwikkeling, vind ik het belangrijk dat een vernieuwing niet zo snel mogelijk doorgevoerd wordt, maar zo behapbaar mogelijk.

Dat is dan ook wat centraal staat in onze samenwerking. Behapbaar, overzichtelijk en makkelijk uitvoerbaar. Door mijn unieke werkwijze faciliteer ik dit tot in de puntjes. ‘

Ik ondersteun teams door te werken met allerlei templates. Hierdoor worden ontwikkeltaken overzichtelijker en gemakkelijker uitvoerbaar. Ik kijk elke keer terug op de stappen die al gezet zijn en de stappen die nog gaan komen. Ik vind het belangrijk dat niet alleen ik, als projectleider, begrijp waar we naartoe werken, maar dat het gehele team dit begrijpt.
Ik vind het ‘ontzorgen’ van een team belangrijk. Weerstand en vernieuwingen horen bij elkaar, maar ik zal deze weerstand omzetten in vertrouwen, acceptatie en actie.

Middels het overzicht dat ik behoud, kan een team zich volledig focussen op deeltaken. Hierdoor kan er efficiënt gewerkt worden en is elk teamlid écht bezig met taken waar zijn of haar kracht ligt.

Samenwerken?

Dit is hoe wij samen jullie school nóg beter maken!

Waar kan je mij voor benaderen bij een aanvraag voor een herontwerp?

Projectleider of onderwijsontwikkelaar bij herontwerp

Examinering

Verbetertrajecten

Herontwerptrajecten

Elke 3 tot 6 jaar wijzigen de eisen voor opleidingen. Ik ondersteun jullie bij het herontwerpen van het curriculum en de transitie te maken van het huidige curriculum naar modulair onderwijs (gebaseerd op het 4CID model). Ik help bij het opzetten van een structuur voor verschillende LMS-systemen (Moodle, Canvas, Huddle en Its Learning). Om een herontwerp in gang te zetten heb je een onderwijskundige nodig. Sommige scholen hebben een onderwijskundige in dienst, maar dit geldt lang niet voor alle scholen. Dat betekent dat het herontwerpen vaak bij de docenten terechtkomt, aangestuurd door de manager, maar vaak mist gedegen kennis van onderwijsontwikkeling. Ik neem dan de taak van projectleider op me en zorg voor een gestructureerd plan van aanpak, waar iedereen akkoord mee gaat. 

Wanneer een school zelf al begonnen is met een herontwerp en ik word halverwege gevraagd mee te denken, onderzoeken we eerst welke stappen al genomen zijn en of het misschien tóch handig is om bij de basis te beginnen. 

Investering herontwerptrajecten

Herontwerptrajecten kun je afnemen per dagdeel. Voorafgaand aan het traject wordt een offerte opgesteld, waarin gewenste resultaten opgenomen zijn, het aantal dagdelen dat afgenomen wordt, de periode waarin het werk gedaan wordt en eventuele wensen voor (team-) bijeenkomsten op locatie. Teambijeenkomsten worden verrekend in dagdelen.
Veel scholen kiezen voor het afnemen van twee dagdelen. Eén dagdeel ‘projectleiderschap’ en een dagdeel ‘ontwikkeling’. Op deze manier kan ik zowel een team aansturen, als ook voorbereidend werk doen. Denk hierbij aan:

  • beleidsplannen
  • grofontwerp opzetten
  • templates maken
  • analyseren van onderzoeksgegevens
  • enz.

De inverstering per dagdeel is €450,-

Examinering

Grenzeloos Onderwijs is ook gespecialiseerd in examinering. De hoofdprioriteit is om het examineringsproces zo overzichtelijk en efficiënt mogelijk te maken voor zowel het examenbureau, docenten(teams) als studenten. Ook het belang van borgen van processen wordt hierin meegenomen. Bij een eventueel inspectiebezoek, hoeft niemand zich meer zorgen te maken.

Wanneer er interesse is in een samenwerking rondom examinering, neem dan contact op om de mogelijkheden te bespreken ([email protected])

Verbetertrajecten

De inspectie is geweest en je hebt (nog) geen voldoende gekregen. Wat nu? Grenzeloos Onderwijs heeft ervaring met de documenten van inspectie en het opzetten van verbetertrajecten. Tot op heden heeft elke opleiding die gebruik heeft gemaakt van deze expertise tijdens een eerstvolgend inspectiebezoek áltijd een voldoende gekregen. Wanneer er interesse is in een verbetertraject, neem dan contact op om de mogelijkheden te bespreken ([email protected]).

Investering examinering & verbetertrajecten

Voor deze projecten wordt in overleg een offerte opgesteld, waarin wensen en resultaten besproken worden.

Onderwijsontwikkeling op projectbasis

Voor projecten rondom onderwijsontwikkeling is het belangrijk dat een school al goed in beeld heeft wát er moet gebeuren, op welke manier gewerkt moet worden en welke resultaten er gewenst zijn. Ook voor deze projecten wordt in overleg een offerte opgesteld, waarin wensen en resultaten besproken worden.